试述小学教师专业化的条件。

试述小学教师专业化的条件。

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一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。小学教师专业化的条件具体包括以下几个方面：
(1)教师的学科知识素养
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。教师所掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求，要能做到“多走一步，深入三分”，教师在学科专业知识方面造诣愈深，教学才能愈有足够的回旋余地。
(2)教师广泛的文化素养
教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。首先是因为各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势，教师必须适应这一趋势。其次是因为正在成长中的小学生，兴趣广泛，求知欲强，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。而且今天的小学生可以通过大量的信息渠道了解到许多新鲜知识，他们能够提出形形色色、五花八门的问题，往往使教师汗颜，这就对教师提出了更高的要求。当然，一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，是十分必要的。同时，教师的任务不仅是“教书”，更重要的是要教会学生怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样健体，没有广泛的文化素养和宽厚的文化底蕴是不行的。
(3)教师的教育专业素养
教师职业是教书育人，因此教师不仅要有所教学科的专业素养和广泛的文化素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括：
①敬业。作为教师，敬业是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。热爱教育事业在教育过程中具体体现在热爱学生上。
②树立正确的教育观念。首先，要具有时代特征的教育观；其次，要具有时代特征的学生观，最后，要具有全面发展的教育质量观。
③掌握教育理论和具有良好的教育能力。掌握教育理论，懂得教育规律，是提高教师向学生传播知识、施加影响的自觉性，达到良好的教育效果所必须的。教师仅仅有学科知识和文化素养是不够的，他还要善于把这些知识传授给学生，教会学生自己学习，这就要求教师必须有良好的教育学、心理学、学科教育学的知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。教师的教育能力是成功地进行各种教育活动的重要条件之一，也是教师职业的特殊要求。
④具有一定的研究能力。研究能力是综合、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性、发现性的心智、情感主动投入的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，重视进行科研的教师，才能不停留于照本宣科，在教学过程中贯注进自己的思想感情，激励学生的探索精神。

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