本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。 Ⅰ．浅析影响知识理解的因素。 Ⅱ．某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。 (1)这个实验的自变量、因变量是什么 (2)这个实验是如何控制无关因素的 (3)这个实验属于哪类实验设计

本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
Ⅰ．浅析影响知识理解的因素。
Ⅱ．某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。
(1)这个实验的自变量、因变量是什么
(2)这个实验是如何控制无关因素的
(3)这个实验属于哪类实验设计

已帮助 1050 人解答此问题

Ⅰ．(1)学习材料的内容和形式
首先，学习材料内容的意义影响学习者的理解。
其次，学习材料内容的具体程度影响学习者的理解。
最后，学习材料表达形式的直观性影响学习者的理解。
(2)原有的知识经验背景
①知识经验背景的含义
第一，学习者的知识经验背景既包括学习新知识所需要的直接的基础性知识，也包括相关领域的知识以及更一般的经验背景。
第二，知识经验背景既包括学习者在学习中的正规知识，也包括他们的日常直觉经验。
第三，知识经验背景既包括与新知识一致的、相容的知识经验，也包括与新知识冲突的经验。
因此，学习者的原有知识背景会影响新知识的理解，而这种知识背景有着丰富而广泛的含义。
②认知结构特征对知识理解的影响
a．认知结构中有没有适当的、可以与新知识联系的观念。
b．原有的、起固定作用的观念的稳定性和清晰性。
c．新学习材料与原有观念之间的可辨别性。
(3)主动理解的意识与方法
①主动理解的意识倾向
②促进主动理解的方法
为了促使学生把当前内容的不同部分联系起来，教学中可以采用如下策略：a．加题目；b．列小标题；c．提问题；d．说明目的；e．总结或摘要；f．画关系图或列表。
为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识经验联系起来，教师可以采用以下策略： a．举例；b．类比与比喻；c．证明；d．阐述；e．解释；f．推论；g．应用。
Ⅱ．(1)自变量为运动处方，因变量为学生体质、体能的变化。
(2)通过同一个教师任教，进行前测，编订测查结构等来控制无关因素。
(3)准实验设计中的不等控制组设计。

暂无解析