小华是一位11岁的男孩，读小学四年级，思想、语言比同龄孩子成熟，但几乎没有同龄朋友，因为他经常在课堂上做出一些危险性动作，老师们不允许小华接近其他同学。小华的学习成绩属中等，喜欢手工制作、美术等，但并不被老师看好。父亲怀疑小华的智力有问题，曾经带他做过智力测试，结果显示智力正常。小华的父亲曾是知青，现为一家大型外资企业副总经理，1997年与小自己20岁的女子结婚，结婚两年后由于年龄、兴趣爱好的差异而离婚，但双方一直保持较友好关系。后来，小华的母亲在杭州再婚，父亲带着小华单独生活。在节假日，小华有时会到母亲那里住一段时间。前段时间，小华的父亲被查出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但因不知道如何安顿小华，因此一直没有接受治疗。由于父亲忙于工作，小华放学后一般到姑妈家吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来才把小华接回家。一次，小华在学校里和其他小朋友打架，受了伤，老师把小华的父亲叫到学校，并建议父亲带小华去找学校里的社会工作者。[问题]在本案例中。小华面临的困境主要有哪些

小华是一位11岁的男孩，读小学四年级，思想、语言比同龄孩子成熟，但几乎没有同龄朋友，因为他经常在课堂上做出一些危险性动作，老师们不允许小华接近其他同学。小华的学习成绩属中等，喜欢手工制作、美术等，但并不被老师看好。父亲怀疑小华的智力有问题，曾经带他做过智力测试，结果显示智力正常。小华的父亲曾是知青，现为一家大型外资企业副总经理，1997年与小自己20岁的女子结婚，结婚两年后由于年龄、兴趣爱好的差异而离婚，但双方一直保持较友好关系。后来，小华的母亲在杭州再婚，父亲带着小华单独生活。在节假日，小华有时会到母亲那里住一段时间。前段时间，小华的父亲被查出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但因不知道如何安顿小华，因此一直没有接受治疗。由于父亲忙于工作，小华放学后一般到姑妈家吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回来才把小华接回家。一次，小华在学校里和其他小朋友打架，受了伤，老师把小华的父亲叫到学校，并建议父亲带小华去找学校里的社会工作者。
[问题]
在本案例中。小华面临的困境主要有哪些

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上述案例中，小华面临的困境可以从“人类行为与社会环境”角度分析：
(1)从“人”的方面分析
①小华正处于学龄儿童自我意识的发展阶段，认知及思考已从“直觉思维期”进展到“具体运用期”，逐渐建立自己个人的心理生活范围，慢慢放弃与父母亲密关系，转而喜欢跟同辈朋友接近。
②由于家庭结构不完整，小华缺少母爱，而父亲因为工作繁忙又无暇照顾他，不能成为他的好榜样。与此同时，小华与删辈的关系比较疏远，使他的社会化过程遭遇障碍，自我意识出现偏差。小华与小朋友打架、做危险动作都是渴望得到他人关注的表现。
(2)从“环境”的方面分析
①由于母亲再婚和父亲工作繁忙，小华在学习与生活上缺少父母的管教和照料，导致亲子间缺乏必要的沟通和交流；
②小华在学校里没有同龄朋友，老师也不为他提供帮助和支持，反而排斥他，导致他内心积压的情绪无处宣泄；
③小华的父亲被查出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但却不知如何安顿小华。
小华目前的困境不能简单机械地认为来自个人还是环境，这是个人因素与环境因素共同影响、相互作用的结果。当两者之间出现不恰当的互动时，就导致了小华目前的问题。

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