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20.1521年，德国威登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。这幅图意在（ ）
A抨击罗马教廷
B推销“赎罪券”
C反对宗教改革
D倡导宗教宽容
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3．根据所学的知识，右侧表格①②处分别填上（ ）
A封建等级制：城市的复兴
B封建等级制；民族国家形成
C城市的复兴：君主专制
D民族国家形成：君主专制
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Avt.& vi. 办理，设法对付
Bn. 专科学校;学会，学院;一般的高等教育;私立学校，学术团体
Cvt. 使用;完成（困难的事）;经营;明智地使用（金钱、时间、信息等）
Dn. 猫;猫科动物;狠毒的女人;爵士乐爱好者
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20．在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达·芬奇是“最后一个百科全书式的人物”。其重要原因是（ ）
A在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性
B古人的成就达到相当高度后，后人很难超越
C古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认
D近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究
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3．维多里诺是14--15世纪意大利的教育家，他奉行“身心发展并重”的教育思想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、舞蹈、游泳等方面的能力培养，，他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育的重要内容。这反映出（）
A人文主义的教育理念
B宗教制约着教育发展
C教育摆脱了宗教束缚
D文艺复兴尚未影响教育领域
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18.《十二铜表法》中说，“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”。对此理解正确的是（ ）
A奴隶参与了立法
B习惯法的内容被摈弃
C贵族对法律的垄断被打破
D成文法的规定不能改变
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28．根据材料并结合所学知识回答问题。
材料一
国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。
——摘编自卢梭《社会契约论》
材料二
“人民主权的原则……是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。 “如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。”
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的“雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等
（1）根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。
（2）根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。
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21.“在对自由权、参与权、反抗权的一片欢呼声中，得到《人权宣言》认可的人民大众似乎忘却了宣言制定者一再强调的依法行事的原则；而失却这一‘羁绊’，自由也就将如脱缰的野马而狂奔不止。”对此解读正确的是（ ）
A宣言制定者脱离民众
B《人权宣言》引发社会大革命
C法治比自由更加重要
D绝对自由违背了《人权宣言》
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37．阅读材料，完成下列各题。
材料一
欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，决非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》
材料二
意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为小之时，这些法则运行得最好。
——摘编自裔昭印主编《世界文化史》（增订版）
材料三
当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时，后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动，使物质生产方式 服从精神（或文化观念）的引导。
——摘自董小燕《西方文明：精神与制度的变迁》
（1） 结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么？概括材料二的基本观点及其共同精神。
（2） 结合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点。
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20．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是（ ）
A普罗泰格拉（普罗塔哥拉）
B苏格拉底
C柏拉图
D亚里士多德
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