在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容
B．教学媒体
C．教学环境
D．评价／反思过程
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简述认知差异的教育含义。
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教育心理学的研究对象是 （ ）
A．教育情境中学与教的基本心理规律
B．学生和教师的基本心理活动规律
C．学习过程和教学过程的基本心理规律
D．学校情境中教育活动的基本心理规律
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教育心理学的研究对象是（ ）
A．学生和教师的基本心理规律
B．学习过程和教学过程的基本心理规律
C．学校情境中学与教的基本心理规律
D．学校情境中学生学习过程和教师教学过程的基本心理规律
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简述激发与维持内在学习动机的措施。
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“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
A．强调直观教学
B．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为
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ERG理论中的“成长需要”相当于马斯洛需要层次论中的( )。
A．生存的需要和安全需要
B．安全的需要和尊重的需要
C．认知需要和自我实现的需要
D．自我实现的需要和尊重的需要
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布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（)。
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
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简要回答发现教学的阶段及其原则。
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试述学校教育在个体发展中的特殊功能。
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